指定的心理现象,就连专业课的国际商贸英语,老师也极为例外的沒有采取笔试,而是让学生们用英语做一段商贸方面的演讲,就陈康杰的个人看法而言,他觉得这种考试方式比起简单的笔试更能考验学生们的功底和水平,最起码这个时候学的英文需要实用,那么这就要求学生的发音沒有问題,更需要学生大胆的站出來,摒弃每个人内心中的内向和恐惧部分,在对外的交往场合中,这个也许比本身掌握多高的英语知识更加重要,起码敢于表现出來的部分就已经是属于自己的了。
考试的任务虽然挺重,但是陈康杰却是最悠哉的一个,当大家还在纠结与高等函数的时候,他却在一旁翻看非洲的介绍材料,那些考试除了两篇需要写的文章要他认真应付一下外,其他的都不见他有复习的动静。
谭健对此第一个就表示纳闷,“我他妈有复习不完的资料,你怎么就那么悠哉,叫你上自习,你却说你要睡觉”。
陈康杰悠悠一笑,轻松的告诉他,“你是平时不努力,结尾忙翻天,不累吗,知识要点我平时已经掌握了,干嘛还和你去拼命。”。
“靠,平时也沒见你比我努力啊”。
“哈哈,那是你看不到,上课时我都是眼观六路耳听八方的,你却埋头记笔记,要么就是打瞌睡”。
“难道我记笔记还错了,你吊儿郎当笔记都不记还对了,这还有天理吗。”,谭健大为不忿。
而陈康杰则哈哈一笑,半认真的调侃道:“学而不思则罔,思而不学则殆,罔,是昏而无得,殆,是危而不安,学必要思,学了又能思,则所学的方才透彻;思了又能学,则所思的方才着实,二者偏废,则各有其弊矣”。
陈康杰一通对这两句“子曰”的解释,将谭健弄得懵懵懂懂,这两句经典的古语,几乎上过中学的人都能朗朗上口,但是理解其精华并能实施者,却极少,陈康杰虽然依靠强大的记忆力占得了学习的先机,但是他也得清晰的告诉自己的好朋友,他是活学活用,虽说好记性不如烂笔头,但是一味的死记硬背,那全然也是不行的。
沉吟半响,谭健才缓过味來,悻悻然说道,“我又何尝不知道,可是,我们的考试不允许我们有过头的思考,我有什么办法”。
说到这里,陈康杰还真无语了,诚然如同谭健所说,我们从上小学开始,考试就成了我们的第一要务,老师几乎不会关心你产生了多少联想与思考,家长、老师、学生都直在乎的是多少分,那是衡量学生是否用功的唯一标准,不得不说,这是我们教育体制的悲哀,难怪我们一直很难获得代表国际学术最高荣誉的“诺贝尔奖”,很多评论家说我们拿不到奖是由于西方的偏见,然则真的全部如此吗,真沒多少
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