老师一样,延展性特别的强,并不会局限于课本上的内容和例题,在对一个定理讲解的时候,他会进行深入的延展,告诉大家这个定理在哪些领域具有什么样的作用,这些定理对于后续的哪些知识和内容起支撑的作用。
这一点是陈羽最喜欢的,也是最享受的。
对他来说,赵大伟和马新武两位老师这样的讲课风格,无疑是无比适合的。
那些简单的课本内容,他本来就不需要那些老师的讲解,他自己就吃得很透了,他需要的就是像两位老师这样,对知识进行延展和更深入的分析,在听两位老师的分析和延展的过程中,他能够开拓自己的视野和思维,能够提升自己的分析问题的能力。
但是对于其他的学生们来说,可就苦了。
尤其是那些通过高考考上来,本身在数学方面的基础就比较薄弱,在入学之前又并没有下苦功夫去做好提前预习的工作的学生,在听到后面的时候,已经完全跟不上赵大伟老师的思维和进度,头脑彻底的懵了。
即便是那些通过竞赛上来的学生,也有不小的一部分学生在听到后面的时候,开始跟不上老师的思维和进度,脸上的神情开始变得懵了起来。
而更让那些跟不上的同学们感到紧张和崩溃的是,赵大伟和马新武老师有一个不一样的习惯,马新武老师在讲课的时候是几乎完全不提问的,但是赵大伟老师则会时不时的提问一下!
这样一来,那些听不懂的学生们更是感觉压力很大,精神紧刻都是绷得紧紧的,全都不敢有丝毫的走神,谁也不知道赵大伟老师什么时候会提问,会不会提问到自己。
终于,在将第一章全部讲完之后,赵大伟老师停下了讲课,在停下讲课的时候,赵大伟老师脸上露出了一抹微笑之色的望向教室里的学生:“今天的课就到这吧,大家觉得我今天这样讲行不行?会不会太慢了?”
会不会太慢了?
老师你是怎么了?
水木大学的老师们怎么了?
怎么一个个的都对慢这个字好像有很深的误会?
台下的学生们全都感觉到要彻底崩溃了。
这么快的讲课,赵大伟老师居然还问是不是太慢了!
“老师,我觉得你讲得太快了!可以放慢一点吗?”
一个通过高考上来的学生终于忍不住了,鼓起了勇气,向赵大伟老师表达了内心真实的想法。
“是啊,老师,你讲得真的太快了,讲慢一点吧!”
这个学生的话音一落,立时便得到了一群学生的附和,他们都是在刚才听课的过程中感觉跟不上的,或者是感觉听得很勉强的,他们没敢第一个站出来,但是在有人站出来后,立时便出声附和了。
“啊?会太快吗?”
赵大伟老师似乎完全没想到学生们会觉得讲得快,脸上的神色愣了一下,然
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